近日，教育部公示了第三批国家级一流本科课程认定结果，我校电子与控制工程学院毕亚军、陈刚、齐建玲、崔瑞雪、周彤、李泓锦等老师的《EDA技术实践》课程成功入选。

这门课究竟有着怎样的深厚魅力与育人智慧？它是如何一步步建设完善，最终脱颖而出的？让我们共同探索这门精品课程的成功之路，解读它的故事。

一门“与众不同”的课程 学以致用，培养“准工程师”

《EDA技术实践》是一门融合电子技术、计算机技术与自动化技术的工程应用型课程。它面向电子信息、通信工程、自动化等多个专业，以“软件驱动硬件设计”为核心，旨在培养学生扎实的工程思维和解决实际问题的能力。

课程负责人毕亚军老师认为，课程最大的特点在于其基于认知规律的“三层递进”内容体系：

理解层方面：可以夯实EDA基础概念，通过线上SPOC自学与线下重点突破相结合。

应用层方面：可以实际项目驱动硬件描述语言等核心内容的学习，强调“软硬结合”。

综合层方面：可以通过完整的综合课程设计，让学生经历从方案论证到调试答辩的全流程，挑战复杂工程问题。

陈刚老师认为，这门课独特的魅力，在于它以“电子工程师”的标准培养学生，让学生在学习中体验从学生到工程师的角色转变，接受真实的工程挑战。

一份“水到渠成”的喜悦  二十年耕耘，终得硕果

“得知入选的那一刻，我们首先想到的是多年来的投入与坚守终于收获了成果。”齐建玲老师感慨道，“那些曾觉得熬不过去的难关，都成了此刻最珍贵的回忆。”

成功的背后，是课程长达二十年的深厚积淀和永无止境的创新实践。该课程自2004年开设以来，历经了从河北省精品课程（2007）、到引入CDIO工程教育模式、建设在线开放课程（MOOC），再到获评河北省教学成果奖等一系列扎实的建设历程。

崔瑞雪老师认为，“以学生为中心” 是建设“金课”的核心。一切教学内容、方法与考核设计都紧紧围绕学生的学习需求、能力成长与价值塑造展开，最终实现从“教师教得好”到“学生学得好、能力强”的根本转变。

一系列“打破常规”的创新  虚实融合，项目驱动

在推进电子信息类课程升级的过程中，教学团队面临几个实实在在的难题：第一，EDA技术迭代太快，课堂内容往往追不上行业最新发展，学生学到的技术有时还没用上就落后了；第二，课程实验多数仍停留在简单功能验证，和真实产业环境的复杂场景距离较大；第三，学生起点不一，有人跟不上、有人“吃不饱”，教学进度难以统筹。

为解决这些问题，团队推出三项关键举措：

联合企业专家与专职教师成立研发小组，每季度定期对接，把QuartusII等主流设计工具的最新功能提炼成多个“微实验”，及时嵌入教学，确保课堂与行业同步更新。

引入工业信号采集与数据处理系统的电路板级等企业真实项目，打造从需求分析到实物调试的全流程实验体系，并配备工业级设备，让学生真正体验“做项目”而不仅是“做实验”。

推出“分层实践任务”，既提供基础工具的操作指南，也开放具有挑战性的自主项目，同时还动员高年级学长学姐担任导师，“一对一”辅助学习，让不同水平的学生都能在实践中获得成长。

一个“同心协力”的团队  集智聚力，薪火相传

课程的成功离不开一支目标一致、紧密协作的教学团队。

课程负责人发挥着“主心骨”的作用，全面主持建设、保障质量、推动申报。而每位成员也都各展其长：有教师倡导融合CDIO工程标准，明确课程方向；有教师深耕案例库建设，夯实教学资源；有教师专注SPOC平台维护，构建学习共同体；周彤老师、李泓锦老师表示，团队通过明确分工、定期反馈、期末总结的协作机制，集众人之智，不断将教学改革推向深入。

一个“迈向未来”的起点  示范引领，寄语学子

入选国家级一流课程，不是一个终点，而是一个更高的起点。课程团队计划从动态更新内容、开展智慧教学、深化课程思政三方面持续提升，并通过开放资源、交流研讨，力争起到更好的“示范引领”作用。

对于未来想要选择这门课的同学，毕亚军寄予厚望：“希望同学们不惧困难，扎实掌握核心基础，多关注技术前沿，尝试运用所学方法解决真实工程难题。愿这门课能为你从事芯片设计、智能硬件开发等方向打好基础，凭借扎实的素养与探索精神，在相关领域取得理想的发展成果！”